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《成数》教学设计

http://www.hteacher.net 2019-08-09 09:13 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

1.题目:成数

2.内容:

0

3.基本要求:

(1)试讲时间约10分钟;

(2)通过学生身边的生活情境导入新课;

(3)设计数学活动,帮助学生理解成数与百分数的关系及生活中的应用;

(4)体现学生主体性,激发学生的学习兴趣;

(5)合理板书。

4.考核目标:活动设计,教学评价,教学实施。

教学设计

课题:成数

课型:新授课

课时:1课时

年级:六年级

教学目标:

1.明确成数的含义,能熟练的把成数写成分数、百分数。

2.通过解答有关成数的实际问题,提高分析解决问题的能力。

3.培养学生数学的兴趣,体味学习数学的价值。

重点难点:

重点:成数的理解。

难点:成数的计算及应用。

教学过程:

一、情景导入:

农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产三成”……

提问:同学们还在哪里看过相关信息,二成指的是什么?(学生讨论汇报结果)

二、新课讲授:

1.介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数。

得出概念,成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)

(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?

(学生讨论并回答)

(2)试说说以下成数表示什么?

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么?

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么?

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

(1)出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

(2)分析题目,理解题意:

①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:

今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

③学生独立根据关系式,列式解答。

④全班交流。

方法一:350×(1-25%)=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)

方法二:350×(1-25%)=350×75%=350×75/100=262.5(万千瓦时)

三、巩固练习

完成教材第9页“做一做”。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?

五、课后作业

完成练习册中本课时的练习。

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责任编辑:郭爽

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