安徽 北京 重庆 福建 广东 甘肃 广西 贵州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龙江 江西 辽宁

江苏 吉林 宁夏 内蒙古 青海 山东 陕西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

辽宁教师招聘之操作性条件作用理论

http://liaoning.hteacher.net 2021-11-18 14:41 辽宁教师招聘 [您的教师考试网]

斯金纳在桑代克研究的基础上提出了强化的概念。斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。

在斯金纳的理论中,人和动物的行为可以分为应答性行为和操作性行为。其中,应答性行为是先有刺激后有反应,这是经典条件作用的研究对象;操作性行为是先有反应后有刺激,这才是操作性条件作用的研究对象。

斯金纳的强化理论:

1.正强化

给予一个愉快刺激,即给他一个他喜欢的刺激,从而增加其行为出现的概率。例如:考试考了第一名,带孩子去游乐场。

2.负强化

摆脱一个厌恶刺激,即拿走一个他不喜欢的刺激,从而增加其行为出现的概率。例如:考试考了第一名,可以不用打扫卫生了。

3.惩罚

给予一个厌恶刺激,即给他一个他不喜欢的刺激,从而减少其行为出现的概率。例如:考试不理想,老师罚抄试卷,就是通过给予学生体罚这一厌恶的刺激,从而减少学生犯错误的行为出现的概率。

4.消退

有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便会大大降低。消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率。斯金纳的理论认为,在教学活动当中,对于上课调皮捣蛋的孩子应更多地“以消退代替惩罚”,因为有些时候对于不遵守课堂纪律的学生,越是训斥或惩罚,学生扰乱课堂秩序的行为就越频繁,他们上课捣乱就是为了引起老师的注意,给予训斥或惩罚反而是给予了其正强化。因此不能采用惩罚的方式,而是对学生的捣乱行为不理睬,通过消退的方式使这种行为逐渐减少甚至消失。

区分:

负强化和惩罚:

1.负强化是为了增加行为出现的概率,惩罚是为了减少行为出现的概率;

2.负惩罚是撤销厌恶刺激,惩罚是给予厌恶刺激。

考题再现

1.下列选项中属于正强化的有( )。

A.学生认真完成家庭作业,老师没有任何表示

B.学生作业字体潦草,老师要求重写

C.学生不好好做作业,父母不让他看电视

D.学生尝试了一种新的解题方法,老师提出表扬

1.【答案】D。解析:此题考查斯金纳的操作性条件作用理论。

正强化强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。正强化:给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。负强化:摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。D选项,老师提出表扬,属于给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率,属于正强化。D选项正确。

2.辨析题:负强化和惩罚在本质上是相同的。

2.【参考答案】这种说法是错误的。惩罚与负强化有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来提高行为在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低行为在将来发生的概率。两者的主要区别包括以下几点:

①目的不同,惩罚的目的是阻止不良行为的发生,负强化的目的是激励良好行为的发生;

②实施方式不同,惩罚是当个体表现不良时使用的,负强化是正在受惩罚的个体表现良好时使用的;

③后果不同,惩罚的结果是不愉快的,而负强化的结果是愉快的。所以题干的说法是错误的。

推荐阅读:

教师招聘考试公告

教师招聘考试大纲

教师招聘职位表

教师招聘报名时间

责任编辑:郭爽

教师教育网 教育信息网 人事考试网 资料下载

>>更多辽宁相关信息/资料查看

辽宁教师招聘之设计教学法辽宁教师招聘之社会学习理论辽宁教师招聘之斯金纳的强化理论辽宁教师招聘之素质教育的内涵辽宁教师招聘之学生的权利辽宁教师招聘之学习策略

精彩推荐

换一换

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

立即咨询

备考资料预约

  • 省份
  • 市区
  • 考试类型
  • 姓名
  • 手机号
  • 验证码

互动交流

  • 华图教师APP 题库 直播

  • 微信公众号:htjiaoshi

在线客服×