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六、说教学过程
环节一：导入新课
运用创设情境导入法，播放歌曲《365个祝福》，展示歌词“一年有三百六十五个日出，我送你三百六十五个祝福……”，并提出疑问一年到底有多长?进而导入新课。
【设计意图】从学生所熟知的歌曲出发，能够激发学生的学习兴趣，问题设置也能够激发学生的求知欲。
环节二：新课讲授
(一)地球自转
1.定义
对于地球自转的定义，相对而言是比较简单的知识点，我会发挥学生学习的主体性，在多媒体上播放地球自转的flash动画，请学生观看动画并结合教材，说出地球自转的定义。
学生在观看完动画并结合教材能够说出地球自转是地球绕其自转轴的运动，地球自转轴简称地轴，它的北端始终指向北极星附近。
【设计意图】之所以这样设计，是为了提高学生学习的兴趣以及锻炼学生自主学习的能力。
2.方向
我会给学生展示地球自转示意图，并引导学生学会从不同角度去观察地球的自转。在展示自转示意图的时候，我会提出对应的问题：
(1)请说出地球自转方向。
(2)从北极上空看，地球自转方向呈现怎样的状态?
(3)从南极上空看，地球自转方向呈现怎样的状态?
学生观察后能够回答出：
(1)自西向东。
(2)逆时针方向。
(3)顺时针方向。
我会对学生的回答进行总结：地球自转方向是自西向东，北逆南顺。
【设计意图】提高学生的空间想象力和语言组织能力。
3.周期
这部分的知识相对比较简单，利用问答法就可以学习。我会提问学生：地球自转的周期是24小时吗?请学生结合教材回答。
学生能够回答：自转的真正周期是恒星日，是以恒星作为参考点，周期为23小时56分4秒;当以太阳作为参考点的时候，为太阳日，时间是24小时。
【设计意图】对于这部分内容，相对而言比较简单，通过问答的形式，能够快速的了解知识。
4.速度
在学生认识自转速度之前，我会给学生先补充讲解线速度和角速度的定义。做圆周运动的物体，在单位时间内所转过的弧长，叫做线速度：在单位时间内所转过的角度，叫做角速度。
之后，我会展示“图1.16地球自转角速度和线速度”，请学生观察图回答，地球在自转过程中，角速度和线速度是如何变化?
学生通过读图能够回答出：地球自转角速度处处相等，地球自转的线速度从赤道向南北两极递减。
我会在学生回答的基础上进行补充总结：地球自转的角速度除南北极点外处处相等，地球自转的线速度从赤道向南北两极递减，两极为0。
【设计意图】之所以这样设计。是为了锻炼学生的空间思维能力和自主学习能力。
(二)地球公转
1.定义、方向、周期
我会在让学生结合教材自主归纳总结出地球公转的定义、方向和周期。
学生通过自学能够总结出：地球绕太阳的运动叫做地球公转。同地球自转方向一致，地球公转的方向也是自西向东。地球公转一周的时间单位是1年，其时间长度为365日6时9分10秒，叫做恒星年。
【设计意图】之所以这样设计，是为了提高学生的自主学习能力。
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责任编辑：郭爽
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