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(三)教学实施
1.能够根据阅读与鉴赏、表达与交流等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。
2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生课前预习、课堂学习和课后总结。
3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。
4.能够根据高中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。
5.能够在阅读、写作教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。
6.能够在研究性学习过程中，培养学生的问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。
7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。
8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。
(四)教学评价
1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。
2.能够依据《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。
3.能够根据阅读与鉴赏、表达与交流的教学内容，选择和使用恰当的评价策略。
4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，形成个性化的学习策略。
5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。
三、试卷结构
|
模 块 |
比 例 |
题 型 |
|
学科知识 教学设计 教学实施 教学评价 |
30% |
单项选择题 |
|
学科知识 教学设计 |
43% |
教学设计题 |
|
学科知识 教学设计 教学实施 教学评价 |
27% |
案例分析题 |
|
合 计 |
100% |
单 项 选 择 题 ： 约30% 非 选 择 题 ： 约70% |
四、题型示例
1.单项选择题
(1)学习《声声慢》，有学生提出课文的插图有错误，窗前的菊花太繁盛，没有“满地黄花堆积”的凄清之感。下列教师的课堂评语中能够促进学生深入理解课文的一项是
A.插图问题我们还是课下再讨论，好吗?
B.有点道理，大家看看插图还有没有其它错误?
C.很有批判意识，敢于质疑教材，大家为他鼓掌。
D.观察很仔细，来描述一下你体会到的凄凉之感吧。
(2)阅读《祝福》教学实录的片段，选出分析不正确的一项
生1：我认为祥林嫂不是他杀，是自杀!
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责任编辑：刘绍文
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