2022年中小学教师招聘语文科目中学教学设计3

http://www.hteacher.net 2022-10-18 13:36 教师招聘网 [您的教师考试网]

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课题：背影

课型：新授课

教学目标：

1.知识与能力目标：

(1)正确读写搀、赋闲、踌躇、蹒跚等词语。

(2)积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。正确流利有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会“背影”在作者心中的意义。

(3)感受父亲对儿子深沉的爱。

2.过程与方法目标：

通过反复朗读文中描写父亲的语句，以读促悟，提升语言鉴赏能力;通过小组讨论的方式，提升自主学习能力和合作能力;通过联系生活实际的方式，感受父爱。

3.情感态度与价值观目标：

学会感恩，在生活中懂得感恩自己的父母，体悟亲情的伟大和可贵。

教学重点：

领悟文中抓住人物外貌、语言、动作特点进行的描写，体会父亲对儿子深沉的爱。

教学难点：

感受父亲对儿子的爱，理解作者记忆中对于父亲背影所具有的深刻含义。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

教师：都说父爱如山，深邃而内敛。如山的父爱，虽不如母亲那体现于日常的吃穿喂养牵手领步的温柔，却也用另一种方式时时刻刻影响着我们，用山的厚实带领我们领略时间的美好，生活的妙处。每个人都拥有父亲，也都会受到父亲的影响。著名的文学家朱自清先生也受到了父亲的关心和教诲，并且用朴实的语言记录了他和父亲之间的父子亲情。今天就让我们带着对父亲的爱走入今天的课文《背影》。

二、初读课文，整体感知

1.学生朗读课文，借助工具书自主解决生字词，扫清阅读障碍。

2.教师检查自学结果并讲解个别生字词。如：“踌躇”指犹豫不决;停留，徘徊不前的样子。请学生想象父亲再三嘱咐茶房后依旧不放心，在踌躇了一会儿后决定要送作者去车站的样子。

3.简单介绍作者

提问：作者朱自清先生，我们学过他的哪些文章，除此之外你知道的还有哪些?

要求：学生自由发言。

明确：我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》等。

4.提问：学生朗读课文，同时思考课文主要讲了什么内容?

要求：小组讨论，请组长回答。

明确：通过离别时对父亲“背影”的刻画，充分体现了父子情——父亲对儿子的爱和儿子对父亲的感念。

三、研读课文，深入分析

1.提问：本文几次写到“背影”?每次“背影”各是在什么情况下出现的?

要求：请同学们用笔将原文勾画出来。

明确：本文四次写到“背影”。

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

2.提问：哪一次“背影”写得最具体、最感人?

要求：学生自由回答。

明确：第二次。(望父买橘)

提问：为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?

明确：最能反映出父亲对儿子的爱。

3.提问：阅读与这一次背影相关的段落，找出作者对这一背影描述的句子，细细品味。

要求：学生采用自己喜欢的方式，进行阅读。以小组的形式进行回答。

明确：A.父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

B.走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便(这是一个蹒跚的背影!)

C.爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难(动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影!)

本段描写的作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。(播放影片，加深体验)

4.提问：当时作者朱自清看到父亲的背影有什么反应?

要求：用原文回答。

明确：这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。

5.提问：我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来?

要求：学生合作探究，小组讨论，推荐代表发言。

明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”“家中光景很是惨淡。”

失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。

6.提问：文章中作者通过描写父亲的背影凸显出了父亲对自己的爱，除此之外还有哪些地方表现出来呢?

要求：请同学们快速浏览课文，找出可以表现父亲对儿子爱的语句。

明确：①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。

②“不要紧，他们去不好!”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。

③“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。

④“我走了，到那边来信!”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。

⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。

7.提问：人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?

明确：儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。确实，父爱子，子爱父——父子情深也正是这篇文章所表现的中心。

四、巩固小结，深入理解

1.提问：这篇课文中，作者描写人物的方法有哪些?

要求：老师点名，让学生总结。