2022年中小学教师招聘语文科目中学教学设计5

http://www.hteacher.net 2022-10-18 13:40 教师招聘网 [您的教师考试网]

(1)【参考答案】

课文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。初一学生积极乐观、好奇心强，但“母爱”往往是他们最熟悉又最容易忽略的一个话题，这篇课文用词用字极为精准，在品读课文中，能够提升学生对语言文字鉴赏的能力。同时，学生又能在字里行间体会母子情深，引导他们感悟伟大而无私的母爱，体会母子情深。启发学生关注生活，关心身边人，激发学生对自己父母的感恩之情。

(2)【参考答案】

知识与能力目标

正确读写“瘫痪、暴怒”等生词，理解“翻来覆去”等成语，正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要讲了母亲关心“我”的四件事。

过程与方法目标

通过朗读、小组讨论，学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法，培养阅读感悟能力以及合作学习能力。

情感态度与价值观目标

感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

(3)【参考答案】

1)学生找出文中感触最深的句子，并说明理由。

赏析句一：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

①提问：母亲为什么“悄悄地躲出去”?又为什么“偷偷地听动静”?

要求：学生自主思考，自由发言。

明确：躲出去是不忍心看儿子受折磨;听动静是担心儿子想不开。

②提问：一切恢复沉寂，母亲悄悄地进来，为什么“眼边红红的”?母亲为什么一直没有劝解儿子?

要求：学生同桌讨论交流。

明确：一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心;一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。

③提问：从这句话你可以看出这是一位怎样的母亲?

要求：学生联系上下文思考。

明确：母亲不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。

④提问：这句话作者运用了什么描写方法突出母亲的形象?你从中体会到了什么?

要求：学生小组讨论交流。

明确：作者通过“躲”“听”“进来”“看”等一系列动词，运用动作描写以及细节描写刻画母亲的形象。从中体会到了深沉伟大又毫不张扬的母爱。

2)赏析句二：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

提问：母亲喜欢花，可为什么她侍弄的那些花却都死了?从中体会到了什么?

要求：学生联系上下文，小组讨论。

明确：因为自从“我”的腿瘫痪后，母亲的心思全在我身上，没有心思和精力去侍弄她喜欢的那些花。看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上，这样无私的母爱不能不让人为之深深感动。

3)赏析句三：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前。

①提问：此处为什么要写环境?

明确：这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。

②母亲为什么“挡”在窗前?

明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。

4)提问：“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”?

明确：她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。

5)提问：谈谈你对“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。”这句话的理解。

明确：这句话写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。

6)提问：学了这篇课文，你读懂了什么?你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么?

明确：当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活着，活得热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。

妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。

生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是!

生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的!

(4)【参考答案】

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责任编辑：云云