贵州教师招聘备考资料：研讨式教学方法体现的“三个结合”

http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 16:27 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

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研讨式是适合高校师生，特别是适合高等师范院校师生的教学方法;不是如何上好一堂课的方法，而是将研究、讨论贯穿于一门课程始终的方法;宗旨是在实践中培养学生的自学能力、思维能力、表达能力、交往能力、协作能力、教学能力、研究能力、创新能力，提高学生的综合素质。

一是学生的学习与未来的职业结合。在校的学习阶段是人生的黄金时期，毕业后的职业是人生主要阶段的重要社会实践，在校的学习与未来的职业结合，则可以造福人生，造福社会，实现教育的育人功能(本体功能)与社会功能(工具功能)统一。过去由于某些原因，师范院校重“学术性”轻“师范性”，教师热衷于专业课教学而忽视师范技能训练，学生临近毕业才匆匆实习，走上讲台。而研讨式把专业理论知识教学与教师职业技能训练一体化，使师范生较快地进入职业角色，为敬业乐业、努力创业、建功立业奠定基础，符合科教兴国的时代要求。

二是教的主体与学的主体结合。在研讨式的五个步骤中，教师的主体作用表现在导向(引导研讨方向)、导学(辅导研讨内容和研讨方法)、导演(通过自己的一两堂讲授，指导学生讲课如何表演到位)。学生的主体作用表现在自主选择研究题目、自主确定研究内容和研究方法、自主安排研究时间和研究场所。课堂由教师的讲堂变成学生的学堂，由教师的一言堂变成师生的群言堂，由全班学生同一个平面地学习变成多层次(讲课、评课、听课)、多方位(课内外、校内外)的立体学习，激发了学生浓厚的兴趣、进取的热情、达标的毅力，实现了智力因素与非智力因素同步发展。教师由过去讲台上的“独唱演员”转换成“导演”，学生由过去课桌上的“听众”转换成“演员”、“评论员”，师生的角色转换使课堂教学过程不再是教师一讲到底、学生一听到底的过程，而是教的主体与学的主体结合的过程，教师构建学习主体的过程，教为不教、学为创造的过程。在这样的过程中，学生学会了做人，不再是物(两脚书柜、知识容器)，而是真正的人(有主体性的人)，符合知识经济的人才要求。

三是教学与科研结合。研讨式的五个步骤是教学一步步引导科研，科研一步步促进教学。学生为了承担讲课评课的任务，从人际口头传播中、从书籍报刊传播中、从电视录像传播中、从网络媒体传播中获取信息，然后通过自己的思维活动选择信息、加工信息，将自在信息转换成自为信息，进一步转换成再生信息。教师得助于学生，不但在学生讨论中得到自己无暇获取的多方面信息;而且在学生讨论中养成杜威所说的“虚心、责任感、全心全意”的态度，反思课程、教材、教法方面的问题，通过课堂教学做研究工作。学生获益于教师，不但学会了做人(有主体性的人)，而且学会了做事做学问。教师在“做”中教，学生在“做”中学，“教学做合一”，人格、知识、能力同步提升，特别是培养了未来教师的自学能力、教学能力、科研能力、创新能力，符合创新教育的师资要求。

【小试牛刀】

1.以下选项中中属于研讨式能够体现的是( )。

A.学生的学习与未来的职业结合

B.教的主体与学的主体结合

C.教学与科研结合

D.教师与学生结合

1.【答案】ABC。解析：本题考查研讨法。

选项A，研讨式把专业理论知识教学与教师职业技能训练一体化，使师范生较快地进入职业角色，为敬业乐业、努力创业、建功立业奠定基础。符合题干，为正确选项。

选项B，教师由过去讲台上的“独唱演员”转换成“导演”，学生由过去课桌上的“听众”转换成“演员”、“评论员”，师生的角色转换使课堂教学过程不再是教师一讲到底、学生一听到底的过程，而是教的主体与学的主体结合的过程，教师构建学习主体的过程，教为不教、学为创造的过程。符合题干，为正确选项。

选项C，学生获益于教师，不但学会了做人(有主体性的人)，而且学会了做事做学问。教师在“做”中教，学生在“做”中学，“教学做合一”，人格、知识、能力同步提升，特别是培养了未来教师的自学能力、教学能力、科研能力、创新能力。符合题干，为正确选项。

选项D，研讨法当中所体现的内容并未强调教师与学生相结合。与题干不符，不选。

故本题选择ABC选项。