教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点（7）

http://guizhou.hteacher.net 2023-07-04 11:28 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

 【知识梳理】

一、理解句子

正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲如何理解句子。理解句子，即要分析语境，又要分析句子本身。这里主要从分析句子本身的角度来说。

1.以易求难，推敲关键词语

多年来的考试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都不会理解，而只有一两个词语有较高的难度。从这个意义说，理解句子就是对关键词语的确切认知。一般说来，这关键词语表现为多义实词或词的形态特点(单音词、双音词)或用法特点即活用。例如：

⑴(何子平之)母本侧庶，籍(户口册)注失实，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇军将军顾觊之为州上纲，谓曰："尊上年实未八十，亲故所知。州中差有微禄，当启相留。"子平曰："公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶持私庭，何容以实年未满，苟冒荣利……"

在这段文字中，"州中差有微禄，当启相留"是什么意思呢?"州中"、"有微禄"、"当"、"留"都是不难理解的，难的是"差"、"启"、"相"这三个词。"差"是个多音词，这里该怎么理解?"州中"既在州中;"有微禄"，有少许俸禄。可见"差"应读chāi，为当差之意，即任职。"启"有打开、陈述等意，因为要向上陈述某人之任职，所以应理解为"禀告"。"相留"，自然不是互相挽留，而是挽留何子平。于是全句该理解为：在州中任职有少许奉禄，将禀告上司挽留你。这样看来，所谓以易求难，就是根据已知求未知。"求"的过程，就是对语句作分析的过程。

2.转换角度，辨析句式特点

有些文句，在实词，虚词方面没有太多障碍，但要真正说清其含意遇到麻烦，这时就得转换视角，从句式方面作考虑，这样也许会寻求到正确的理解。例如：

⑵(胡)威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨(读cuàn)，食毕，复随旅进道，往还如是。质(胡威之父)帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐其经营之，又少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。

在这段文字中，"先其将归，请假还家"一句，字词上没有一点疑难，但"先其将归"是什么意思?是"早就要带他回去"吗?自然不是。原来这是一个省略句，在"先"之后省略了一个介词"于"，其，指代胡威。这样看来，全句的意思是：在他将要回去之先，(都督)便请假回家。用这个意思去替代原句，正好与下文意思一致，因为"阴资装"等句意思是：暗中准备盘缠，在百余里外的路上迎接他，就与他结伴同行，每次遇到什么事情，就帮助他处理。从分析句式入手，是理解句子的重要方法，如"至于公事，何由济乎?"句中"何由"是"由何"的倒置，"何由济乎?"就是"凭什么才能成功?"而不是"有什么理有才能成功?"又如"燕使乐毅伐破齐，尽降齐城"一句中，破，使动用法，降，也是使动用法，使……降。据此全句是说：燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全部投降。

3.烛照全文，求助于左邻右舍

有些文句，仅靠分析句子本身是不够的，还需要跳出文句，综观全文，求助于"左邻右舍"--上下文。例如：

⑶裴晋公为相，布衣交友，受恩子弟，报恩奖引不暂忘。大臣中有重德寡言者，忽曰："某与一二人皆受知裴公。白衣时，约他日显达，彼此引重。某仕宦所得已多，然晋公有异于初，不以辅助相许。"晋公闻之，笑曰："实负初心。"

这段文字中，"晋公有异于初，不以辅助相许"是什么意思呢?句中的"异"是"异心"，还是"不同"之意?上文说，裴晋公在未做官时，曾与他人相约，一旦"显重"就"彼此引重"，而现在裴已为相，却不肯答应某人担当辅弼之臣的请求。从这里可以看出，裴晋公的做法似与当初相约有所"不同"，而看不出"异心"----对国家有叛逆之心。因此本句的意思是：裴晋公与当初不同，不肯答应让我任辅弼之臣。("相许"，许之，答应我)

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