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(二)新课讲授
1.了解作品
教师播放《金蛇狂舞》引导学生聆听作品，播放后提问：说一说对作品的了解?
教师总结：《金蛇狂舞》是作曲家聂耳根据传统乐曲《倒八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲。乐曲表现了南方人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。
2.了解作者
教师再次播放《金蛇狂舞》作为背景音乐，互相分享对于作曲家聂耳的了解。
教师总结：聂耳是我国20世纪30年代著名的作曲家，他的代表作品有群众歌曲《义勇军进行曲》《码头工人》、电影音乐《铁蹄下的歌女》《毕业歌》等，还有器乐合奏曲《金蛇狂舞》。
3.分段听赏音乐作品
(1)聆听第一段，并思考：乐曲表现了怎样的情绪?展现了怎样的场景?
教师总结：乐曲的情绪是欢快、昂扬、奔放的，充满了愉悦、充满期待的心情，展现了在江南赛龙舟开始前人们整装待发，人声鼎沸的场面。
(2)聆听第二段，并思考：乐曲的情绪和场景上发生了怎样的变化?
教师总结：乐曲的情绪更加热烈，节奏更加紧凑，展现了赛龙舟进行时人们情绪激昂，选手们争先恐后地开始划船的场景。
(3)聆听第三段，并思考：乐曲的情绪和场景较前两段相比，旋律特点又是什么?
教师总结：乐曲的情绪越来越紧张、越来越激动，逐步推向高潮。展现了比赛即将结束时，两支龙舟队疯狂的你追我赶，就像两条金蛇一般飞速前行，最终其中一支龙舟队最先冲到终点，赢得了赛龙舟的胜利。整个场面异常的紧张刺激、热闹欢腾。
4.探寻音乐的创作手法
教师组织小组讨论，引导学生前后四人为一小组进行讨论：乐曲的第三段具有怎样的旋律特点?又体现了怎样的作用?
教师进行总结：两个乐句相互呼应、步步紧缩，最后落在主音上，这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳结顶”。
(三)巩固练习
教师组织创编活动，学生根据“螺蛳结顶”的写作手法进行创编，起始句不做要求，学生可以根据自己的喜好自行选择乐句，并运用螺蛳结顶的创作手法进行创编。
教师请学生代表演唱创编成果，教师进行鼓励性评价。
(四)音乐活动
教师组织“大家唱一唱”活动，鼓励学生选择《金蛇狂舞》中自己喜欢的段落进行演唱。
教师总结：《金蛇狂舞》具有人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。通过演唱的方式，也能够呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。
(五)小结作业
小结：师生用问答的形式，共同总结本课的收获。通过本课的学习，认识了作曲家聂耳，聆听了好听的旋律，分析了乐曲的结构及创作手法，并呼吁学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化。
作业：欣赏聂耳的其他作品，并选择一首进行演唱。
四、板书设计
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责任编辑：欣欣
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