2015年陕西中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识模拟题

http://sx.hteacher.net 2017-02-13 10:43 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

一、单项选择题。

1.选C

【解析】：选在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是近代最早的一部教育学著作，也是近代独立形态教育学的开端。夸美纽斯的《大教学论》对教育的性质和作用、教育的目的和任务、教学问题等方面进行了论述，也对学年制和班级授课制进行了概括和总结，对后来的教育实践产生重大的影响。A项《雄辩术原理》是古罗马昆体良的著作，也翻译为《论演说家的教育》，它是教育学萌芽时期的著作;B项《康德论教育》是科学教育学阶段的教育著作。D项《论科学的价值和发展》是培根的著作，在这部著作中，他将“讲述与传授的艺术”作为一个独立领域提出来，从而首次把教育学作为一门独立的科学确定下来。但该著作并非是专门论述教育学的著作。

2.选A

解析：《学记》是世界上第一部教育文献，也是世界上最早专门论述教育问题的著作。

3.选C

解析：杜威的教学观点主张：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。

4.选B

解析：《论语》中体现教育思想的教学原则里因材施教的“不愤不启，不悱不发”，体现了启发诱导原则。

5.选B

解析：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为教育的目的在于追求理性。

6.选C

解析：教育本质的问题最早是由前苏联在20世纪50年代初提出的，我国学者于同一时期曾加以介绍，但我国教育学者掀起教育本质的大讨论却是在“文革”结束后的70年代末至90年代。

8.选D

解析：由于古代社会的教育形式是个别教育，就可判断班级授课制应该出现在资本主义社会，而且从外国教育史中也可以很容易的判断出来。

9.选B

解析：“六学”中的国子学，仅收文武三品以上官员的子女;大学收五品以上官职子弟;“二馆”的崇文馆和弘文馆则专收皇帝、皇后的近亲及一品相国的儿子。这可以看出我国封建社会的学校教育不仅具有鲜明的阶级性，而且在统治阶级内部也采取森严等级制。

10.选C

解析：在欧洲封建社会，教育权几乎全部控制在教会手中，使得西方教育具有鲜明的宗教性。

11.选 B

【解析】

12. 选A

【解析】

13.选C

【解析】揠苗助长指不考虑事物发展顺序，急于求成反而坏事，从教育学角度来看，它违背了个体身心发展的顺序性规律。

14.选C

【解析】由于每个学生在知识、技能和兴趣特长方面的发展情况均有不同，所以在教学中，应根据人的差异性创造适当条件，促使每个学生得到最大发展。

15.选A

【解析】关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。

16、选C。

解析：本题考查的关于教育目的的价值取向。社会本位论的主要代表人物有孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特，认为教育是从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。

17、选D。

解析：教育是培养人的有目的的活动，教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计。教育目的的确定是与当前的生产力、科技发展水平相关联的，而A、B、 C、明显是可以排除的。

18、选C。

解析：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。揭示了素质教育的基本内涵和教育目的。

19、选A。

解析：素质教育的宗旨是提高全民素质，素质教育的重点是培养学生创新精神和实践能力，素质教育的灵魂是提高学生的思想政治素质。

20、选C。

皮格马利翁效应又称期望效应。

21、选C。

教师教学活动是一项创造性活动，有法而不仅仅拘泥于法。

22、选A。

教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变能力。

23、选C。

在教师的人格特征与其职业成就之间的关系中讲到此两点。

24、选C。

师生关系的构成中包括：教学上的授受关系、人格上的平等关系，社会道德上的相互促进。

25.选D

【解析】题干阐述的是“操行评定”的概念。

26.选C

【解析】题干阐述的是“班级民主管理”的概念。

27.选B

【解析】班级管理模式中的“目标管理”是由美国管理家德鲁克提出的。

28.选B

【解析】略

29.选D

【解析】略

30. 选D

[解析]: 根据学科课程标准编写教科书。

31. 选D

[解析]: 义务教育具有强制性、基础性、普遍性。

32. 选C

[解析]:学校课程是在国家和地方课程的前提下实施的。

33. 选C

[解析]:研究型课程注重培养学生的探究性。

34. 选A

[解析]: 基础型课程着重培养学生的基础。

35.选C

【解析】意思是说要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。

36.选D

【解析】取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。

37.选C

【解析】儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定顺序的。教育要适应人的身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。

38.选C

【解析】19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。提出了四段教学法：明了、联想、系统、方法，揭示了课堂教学的某些规律。

39.选D

【解析】昆体良的《雄辩术原理》，比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。

40.选A

【解析】谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

41.选A

【解析】布鲁纳的发现学习。

42.答案：B

【解析】爱国守法是教师职业的基本要求，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职。

43.答案：D

【解析】略

44.答案：D

【解析】教育法律关系的构成要素有主体、客体和内容，三者相互制约、缺一不可，其中任何一个要素的改变，都会导致原有法律关系的变更45.答案：B

【解析】对教育心理学发展的初创时期代表人物的代表观点的考察。1868年乌申斯基出版了《人是教育的对象》，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”

46.答案：C

【解析】对个体心理发展阶段特征的考察。被成为“心理断乳期”或“危险期”的是少年期，大致相当于初中阶段。

47.答案：B

【解析】对皮亚杰认知发展理论年龄分段的考察

48.答案：C

【解析】奥苏泊尔对学习的分类。

49.答案：A

【解析】加涅对学习结果的分类。言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习、动作技能学习、态度。言语信息学习指的是学习者的学习结果是用言语信息表达出来的。

50.答案：C

二、多项选择题

1.选AC

【解析】属于识记内容

2. 选AB

【解析】教育的基本构成要素包括教育者、受教育者、教育内容及教育方法是一种较为流行的观点，而对于教育内容与教育方法有得将其合称为教育措施，也有将其合称为教育影响。

3. BD

【解析】环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，环境为个体的发展影响有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时的主观能动性。

4.选ACD

【解析】首先我国教育目的确定的理论基础是，马克思主义关于人的全面发展学说，其次是要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，具有鲜明的政治方向。最后适应时代要求，强调学生的个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。

6.选ACD

【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。

7.选ABCDE

【解析】了解和研究学生是指了解学生思想、学生品德和学生现有知识水平。

8.选ABCDE

【解析】班主任的工作任务体现为教书育人、指导学生课外活动、组织学生参加生产劳动。

9.选ABC

[解析]新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。

10.选ABCDE

【解析】为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

11.选BCDE

【解析】在传授知识的过程中注重联系实际是贯彻理论联系实际原则的基本要求之一。

12.选ABCDE

【解析】我国中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法等。

13.选ABCE

【解析】根据使用的主要教学方法来分，课的类型可分为：讲授课、演示课(演示实验或放映幻灯、录像)、练习课、实验课。

14.选BCD

【解析】备课的三项工作包括备教材、备学生、备教法。

15.答案ABCDE

【解析】学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。

16.选AB

【解析】对维果斯基基本理论的考察。劳伦兹提出的关键期，是学习和指导的最佳期限。模仿是重要的学习来源是孟禄提出的心理成熟说。

17.选AB

【解析】奥苏贝尔从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习，又从学习内容与学习者认知结构的关系上将学习分为有意义学习和机械学习。

18.选ACD

【解析】是谐音联想法属于是认知策略中精加工策略下的记忆术。

19.选BCE

【解析】我国心理学家冯忠良提出心智技能形成的三个阶段说，包括.原型定向阶段、原型操作阶段、原型内化阶段。其他三项为加里培林提出的心智技能发展阶段。

11.选ABCDE

【解析】略

三、判断题。

1.√【解析】教师可将这些原则转变成为具体的教学程序或活动。

2.×【解析】夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，认为通过一定的教育方式，每一个人都能够接受并掌握知识。

3.×【解析】顺应是为适应新的情境而改变已有图式的过程，而将飞机归结到自己熟悉的大白鸟的概念中，属于同化现象。

4.×【解析】古代埃及开设的最多的是文士学校。

5.×【解析】自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖励。因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。

6.√【解析】教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。

7.×【解析】班主任要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足，这样才有利于学生的全面发展。

8.×【解析】陈述性知识和程序性知识在实际的学习和问题解决活动中是 相互联系的。

9. √【解析】垂直迁移是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

10. ×【解析】过渡学习的量并不是越大越好，一般以达到150%为好。

11.×【解析】教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学中的预习、复习和作业。教学不包括这种学生自主进行的自学。

12. ×【解析】高智商可能有高创造力，也可能有低创造力。

13.×【解析】这句话是对知识学习过程的一个评述。知识的深度加深，难度加难，而且变得比较繁杂，反映了一个层层递进的过程，逐步推进，体现了教学中的循序渐进原则。

14. ×【解析】实施教育行政处罚的机关,除法律、法规另有规定的外,必须是县级以上人民政府的教育行政部门。

15. √【解析】教师职业道德内容中包括关爱学生是“师德的灵魂”，因此关爱学生是教师职业道德的核心。

四、简答题。

1.【参考答案】

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值;4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

2. 【参考答案】

略

五、案例分析题。

1. 参考答案

处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段，而不是教育目的。中小学生自我意识和自我约束能力还不是很强，在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值得我们思考。

(1)案例中班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。该案例中班主任在处理违反纪律学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。

(2)案例中班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任对违反纪律的学生在整个班级学生的监督下，采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误和学到了知识，达到了使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长，促进学生健康全面的发展。

(3)案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。案例中班主任这样的处理方法，巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信学生的能力，但是学生违反纪律是错误的行为，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。

(4)案例中班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。处罚的形式是多样化，这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是学生也在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误，同时各方面的知识、能力都得到了提高。班主任将惩罚的内容与教学相结合，惩罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。

责任编辑：大白