2015年陕西中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识试题1

http://sx.hteacher.net 2017-02-13 10:53 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

一.单项选择题。

1.选C。

【解析】专制型这一类型的师生关系模式是以命令.权威.疏远为其心态和行为特征的，它是最有利于提高学生成绩的类型。

2.选D。

【解析】最有利于学生形成良好人格特征的是民主型的师生关系。

3.选C。

【解析】上课的时间用来做与上课无关的活动显然是侵犯了学生的受教育权。

4.选D。

【解析】教育法律责任归责要件 (1)有损害事实，(2)有违法行为，(3)行为人主观上有过错，(4)违法行为与损害事实之间有因果关系。通过排除法选D.

5.选B。

【解析】B选项更完整，其他选项都是它下面的一个子项。

6.选C。

【解析】教育的根本目的是实现人的发展。因此教育的根本功能也应该是促进人的全面发展。

7.选A。

【解析】广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。课程有三种表现形式：课程计划.课程标准以及教科书。

8.选A。

【解析】BCD是新课改之前的教学过程，只有A才是新课改以后的对教学过程的认识。

9.选B。

【解析】教学关系的形成主要是通过教师与学生的交往互动中形成。

10.选C。

【解析】学科教学要以学生的发展为本。

11.选A。

【解析】课程不是教学的权威，但是课程可以为教学树立目标.指明方向.制定计划。

12.选C。

【解析】关注学生的情绪.情感体验关键是需要教师用心去感受学生的内心。

13.选A。

【解析】通过排除法师生关系上不强调的是学生对教师的盲目服从。

14.选C。

【解析】创造性思维的核心是发散思维，发散性思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。

15.选D。

【解析】对学生而言，他们的主要任务是学习因此他们常见的焦虑应该是考试焦虑。

16.选A。

【解析】布鲁纳提倡在教学中运用发现学习，主张教师在教学中要创造条件，让学生通过参与探究活动发现基本原理或规则，因此主要是以学生为中心。

17.选C。

【解析】动机(motivation)是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。

18.选C。

【解析】健康三方面的含义：身体健康.心理健康.道德健康。

19.选A。

【解析】顿悟说提出者是苛勒，斯金纳提出的是操作条件作用理论，桑代克是试误说，布鲁纳提出的是发现学习。

20.选B。

【解析】认知策略可分为复述策略.精细加工策略和组织策略。

二.多项选择题。

1.选BCD。

【解析】新课改下的学习方式是自主.合作和探究。

2.选ABCD。

【解析】课堂教学不属于教学组织形式下的分类。

3.选ABCDE 。

【解析】教学评价要遵循选项中的五条原则。

4.选ABCD。

【解析】体育活动不属于课外作业。

5.选ABCDE。

【解析】选项表述符合题干。发展中的人说明学生还有很多方面是不完善的但是随着后期的学习会逐渐完整。

6.选ABCDE。

【解析】选项都是教师对学生爱的表现。

7.选ABC。

【解析】DE体现的是教师劳动的创造性。

8.选ABC 。

【解析】DE是两个重点，因此不选。

9.选ACE。

【解析】现代教学论的三大流派是布鲁纳的结构.赞可夫的教学与发展和瓦•根舍因的范例方式教学理论。

10.选AD。

【解析】注意具有指向性和集中性两个特征。

三.判断题。

1.√【解析】这是政治经济制度对教育的作用，题干正确。

2.×【解析】师生关系在教学上是授受关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。

3.×【解析】课程目标的确定不仅受知识的影响，还受社会.课程理论，学生心理几方面共同的影响。

4.×【解析】题干应该是泰勒的目标评价模式。

5.×【解析】分组教学是针对班级授课制的弊端提出，但是班级授课也有分组教学所没有的优点，因此题干说法太绝对。

6.√【解析】德育有知情意行四个过程，对这四方面的培养可以有多种开端。

7.√　【解析】科尔博格证采用两难故事法证明儿童的道德发展经历了三水平六阶段。8.√　【解析】这体现了新课改下以学生为本的理念。

9. √【解析】无意注意要优先于有意注意的发展。

10.×【解析】自我控制和自我教育是自我调控中最主要的方面。

四.简答题。

1. 参考答案

第一，有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。第二，有利于大面积培养人才。第三，有利于系统知识的传授。第四，能够充分发挥教师的主导作用。

2. 参考答案

(1)教育目的是社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划;教育目标又称培养目标，是教育目的的具体体现，是引导教育行为向预期教育目的前进的标志。

(2)教育目的决定着教育目标的状态.内容和方向;教育目标是教育目的在各级.各类教育机构中的具体化。是各级各类教育机构培养人的具体规格标准。

3. 参考答案

(一)精选教材

(二)合理编排教学内容

(三)合理安排教学程序

(四)教授学习策略，提高迁移意识性

4. 参考答案

(一)深度加工材料

(二) 有效运用记忆术

(三)进行组块化编码

(四)适当过度学习

(五)合理进行复习

五.论述题。

1.参考答案

(1)文化素养与学科专业知识

①所教学科全面扎实的专业知识技能，

②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力

②观察儿童能力和教研能力

③教学组织能力和语言表达能力

④教育机智

(3)职业道德素养

①忠诚教育事业

②热爱学生

③严于律己，为人师表

六.案例分析题

参考答案

1.传统教学中老师只能考虑标准答案，缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响;传统课程只重科学，远离生活;只重知识.技能，轻视情感.态度和价值观;传统评价只重视理性知识的价值，忽视儿童自身的经验：

2.新课程评价应该是发展性评价。

评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生的表现。评价应该是“泵”，而不是“筛子”;

评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉;评价是为人的终身发展服务的。

评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。

评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现其自身价值：评价要带有激励性，既注重结果又注重过程。

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