教师招聘考试学习心理练习题

http://liaoning.hteacher.net 2019-03-21 11:34 辽宁教师招聘 [您的教师考试网]

一、单项选择题

1.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是( )。

A.内部-稳定-可控的 B.内部-不稳定-不可控

C.外部-稳定-可控的 D.外部-不稳定-不可控的

2.附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这一概念最初是由( )提出的。

A.斯金纳 B.奥苏贝尔 C.桑代克 D.弗洛伊德

3.成就动机理论的主要代表人物是：( )。

A.马斯洛 B.阿特金森 C.维纳 D.桑代克

4.耶克斯-多德森定律表明( )。

A.任务越容易，动机的最佳水平越低 B.任务越困难，动机的最佳水平越高

C.动机水平与行动效果呈倒U型曲线 D.动机水平与行为效果呈U型曲线

5.在学习过程中学习都为了提高学习的效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复习方案称为( )。

A.学习策略 B.学习计划 C.学习方法 D.学习规律

6.有人记忆英语单词Tiger时，联想成泰山上一只虎。这是使用了( )。

A.组织策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.复述策略

7.学习一种新材料时，运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( )。

A.语义联想 B.视觉联想 C.关键词法 D.谐音联想法

8.“水下击靶”实验说明了下列哪一因素在迁移中的作用( )。

A.共同要素 B.经验概括 C.关系认知 D.形式训练

9.被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )。

A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说

二、多项选择题

10.关于动机的说法中正确的有( )。

A.动机是在需要的基础上产生的

B.个体产生动机不仅由内驱力决定，还要有诱因

C.动机水平与效率不是直线关系，而是倒U形曲线关系

D.完成比较复杂的课题，其最佳动机水平为高动机强度

11.奥苏贝尔认为学生在学校情景中的学业成就动机主要有三方面的内驱力组成，他们是( )。

A.成就内驱力 B.认知内驱力 C.附属内驱力 D.自我提高内驱力

12.归因理论中的外部不可控因素有( )。

A.任务难度 B.运气 C.能力 D.情绪

13.元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括( )。

A.计划策略 B.监控策略 C.调节策略 D.资源管理策略

14.精细加工策略，是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。下列选项中属于精细加工策略的是( )。

A.生成性学习 B.关键词记忆法 C.做笔记 D.利用背景知识、联系实际

三、判断题

15.学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和学习兴趣两种主要的心理成分。( )

16.当学习任务比较简单时，为达到学习效益的最佳水平，应采取较高的学习动机强度。( )

17.耶克斯多得定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。( )

18.学习动机和学习效果之间没有必然联系。( )

19.“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。( )

四、填空题

20.学习动机有两个基本成分：学习需要和( )。

21.心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是( )关系。

22.根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和( )。

23.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和( )。

24.在奥苏贝尔的成就动机分类中( )是最重要而稳定的动机。

25.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中在儿童早期表现最突出的是( )。

26.阿特金森认为力求成功者喜欢选择( )难度的任务。

27.在维纳归因理论的六个因素中( )是内部、可控的因素。

28.在维纳归因理论的六个因素中( )是外部、稳定、不可控的因素。

29.归因理论的指导原则的基本假设是：( )是行为的基本动因。

30.( )指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。

31.( )是影响自我效能感的最主要的因素。

32.班杜拉把期待分为结果期待和( )。

33.喜欢“临时抱佛脚”的学生属于科温顿的自我价值理论中的( )类型。

34.在同学中平时尽量表现得贪玩，不在乎考试，但私下里却偷偷努力的学生属于科温顿的自我价值理论中的( )类型。

35.( )指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情景。

36.( )是创设问题情境的重要前提。

37.马斯洛需要层次理论认为在学校里最重要的缺失需要是( )和( )。

38.( )是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。

39.口渴产生觅水活动体现学习动机的( )功能。

五、简答题

40.简述小学生有效组织复习的策略。

六、论述题

41.试述促进学习迁移的教学策略。

责任编辑：宗美琦