安徽 北京 重庆 福建 广东 甘肃 广西 贵州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龙江 江西 辽宁

江苏 吉林 宁夏 内蒙古 青海 山东 陕西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

辽宁教师招聘之设计教学法

http://liaoning.hteacher.net 2021-11-18 14:42 辽宁教师招聘 [您的教师考试网]

           

关于设计教学法,它在整个教学组织形式的演变过程中属于个别化的组织形式。今天我们一起来深入学习一下关于设计教学法的相关内容。

1.“设计”一词

“设计”这个词最早是由美国哥伦比亚大学工艺训练部主任理查德于1900年所发表的文章中提出的。理查德主张,中学的工艺训练不应当以教师为主、要求学生按照教师规定的蓝图去做,而应该采取问题解决的方法,创设一个问题情境,由学生自己计划、自己实行、自己解决。因此,“设计”在当时的美国教育界被理解为学生自己计划、运用他们已有的知识和经验,通过自己实际操作,在实际情境中解决实际问题。1918年,克伯屈发表了题为《设计教学法》的论文,系统地归纳和阐述了设计教学法的理论,赢得了国内外很大声誉,被誉为“设计教学法”之父。克伯屈认为:“有目的的活动”是设计教学法的核心,儿童自动的、自发的、有目的的学习是设计教学法的本质。

2.主张

这种教学组织形式否定班级教学制,打破学科界限,抛弃教科书,极力主张学生自发地决定学习目的和学习内容,并据此组成学习单元,自己设计,自己负责执行。教师的任务只在于利用环境以引起学生的学习动机,帮助学生选择活动所需要的教材。

3.基本内容

克伯屈把学校里的各种设计活动分为四类:第一类是以外在的形式体现某个思想或某个计划为目的的设计,如:做小船,写信,演戏等。第二类是以美的享受为目的的设计,如:听音乐,欣赏绘画作品,听故事等。第三类是以解决疑难为目的的设计,如:探究某一个自然现象为什么出现,查明一个城市如何超过另外一个城市等。第四类是以完成某项任务或获得某种知识、技能为目的,如:学习语法知识,掌握协作技巧等。

4.步骤

根据杜威的“思维五步法”,提出设计教学法的步骤:确立目的(第一步,也是非常重要的一步)—制定计划—实施计划—评判结果。这些步骤的实行只是逻辑上的,而非次序上的。

5.评价

优点:设计教学法能够充分发挥儿童的主动性和积极性,使儿童成为学习的主人;而且注重培养儿童的合作精神,加强内容与儿童生活实际的联系。

不足:由于他打破了学科的逻辑体系,忽视知识的系统性和逻辑性,虽然注意到认识的整体性、综合性,却忽视了认识的分析性和科学的逻辑体系,因而这样的教学组织形式往往使学生对概念的系统缺乏认识,只能学到与中心主题有关的横向的片断知识。

道尔顿制、文纳特卡制和设计教学法的区别

教学组织形式在陕西教师特岗教师考试中是易混淆内容,考试题型以单选题为主,所以考试的难点在于区分三者。因此,今天我们就一起走进这三者。

首先来看一下知识点:

(一)道尔顿制

道尔顿制是美国教育家帕克赫斯特实施的一项名为“道尔顿实验室计划”的教育革新计划,通常简称“道尔顿制”或“道尔顿计划”。道尔顿所依据的原则有下列各项:自由一实行道尔顿制的学校,教师依照学生的能力指定作业,而不强迫学生学习相同的功课。学生可以自由支配学习的时间,而没有上课时间表的束缚。在道尔顿制学校中,学生享有下列的自由:①学生可以依据自己的能力和需要,各自学习适当的教材,而不必学习同样的教材。②学生可以依据自己的兴趣和计划,自己支配学习的时间,而没有上课时间表的限制。③学生可以依据自己的能力,自己决定学习进度的快慢,而不受其他学生的牵掣。合作--在道尔顿制学校中,没有年级的限界,把各年级的学生打成一片,使他们彼此之间有交互合作的机会。 计划--在道尔顿制学校中,学生要拟订学习的计划,支配学习的时间。在每月开始时,每一学生接受各科的指定作业,然后他们就要支配学习的时间,务使在一个月的时间内能够完成各科所指定的作业。

(二)文纳特卡制

文纳特卡制是美国教育家华虚朋在1919~1945年任伊利诺伊州文纳特卡教育官员期间所开展的教育实验,又称“文纳特卡计划”。具体做法是将课程分为两个部分:共同知识或技能和创造性的、社会性的作业。知识或技能主要按学科进行,以学生自学为主,教师进行个别辅导,以考试来检验学习结果。作业则以小组为单位展开活动或施教,不进行考试。

(三)设计教学法

设计教学法是美国教育家克伯屈系统归纳和阐述的一种教学法,主要特点是打破学科体系,把学生有目的的活动作为设计的学习单元。克伯屈认为,有目的的活动是设计教学法的核心,儿童自动的、自发的、有目的学习是设计教学法的本质。克伯屈主张放弃原有的课程体制,取消分科教学,取消教科书,把学生有目的的活动作为设计的学习单元。他把设计教学法确定为四个步骤:决定目的、制定计划、实施计划和评判结果。

那么回顾后,我们来分辨一下这三者之间的区别:

0

关注公众号

推荐阅读:

教师招聘考试公告

教师招聘考试大纲

教师招聘职位表

教师招聘报名时间

责任编辑:郭爽

教师教育网 教育信息网 人事考试网 资料下载

>>更多辽宁相关信息/资料查看

常见的教学模式教师招聘考试辨析加涅的学习层次分类教师招聘考试记住“赫尔巴特”感觉的一般规律2022辽宁中小学教师招聘考试碎片化知识学习动机的2022辽宁中小学教师招聘考试碎片化知识建构主义学

精彩推荐

换一换

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

咨询

备考资料预约

  • 省份
  • 市区
  • 考试类型
  • 姓名
  • 手机号
  • 验证码

互动交流

  • 华图教师APP题库下载

  • 微信公众号:htjiaoshi

在线客服×