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教师资格教育教学知识与能力学生心理辅导知识点

http://www.hteacher.net 2021-12-21 14:59 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

知识点一:中小学生易产生的心理健康问题

种类 特点
儿童多动综合症(小学) 1高峰发病年龄为8—10岁; 2.特征:活动过多、注意力不集中、冲动行为
学习困难综合征(小学) 一种学习机能的发展障碍。例如:诵读困难、计算困难
儿童厌学症(小学) 儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣,讨厌学习。
焦虑症和考试焦虑(小学、中学) 1.焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。 2.表现:紧张不安、极端敏感、心跳加快,过度出汗等。 3.最常见的焦虑:考试焦虑
强迫症(小学、中学) 包括强迫观念和强迫行为。 强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。
抑郁症(中学) 以持久的心境低落为特征的神经症
恐怖症(中学) 1.对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕 2.最常见:害怕在社交场合讲话

知识点二:心理辅导目标

心理辅导的一般目标,第一是学会调适(基本目标),包括调节与适应。第二是寻求发展(高级目标)。

知识点三:心理辅导的原则、途径

原则 途经
1.面向全体学生; 2.预防与发展相结合; 3.尊重与理解学生相结合; 4.学生主体性; 5.个别化对待; 6.整体性发展。 1.开展心理健康教育有关课程; 2.开设专门的心理辅导活动课; 3.在各科教学中渗透心理辅导的内容; 4.结合班级、少先队活动开展心理辅导; 5.开展个别心理辅导活动; 6.开展小组辅导; 7.对学生进行家庭的心理辅导教育。

知识点四:心理辅导的方法

行为改变的基本方法 强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法。

 

行为演练的基本方法 全身松弛训练/松弛训练 雅各布松首创;

 

通过改变肌肉紧张,减轻肌肉紧张引起的酸痛,以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。

 

系统脱敏法 沃尔朴首创;

 

当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。

 

肯定性训练/自信训练/果敢训练 自我肯定行为表现在三个方面:(1)请求别人为自己做事;(2)拒绝他人无理要求而又不伤害对方;(3)真实表达自己的意见和情感。

 

改善学生认知的方法 理性情绪辅导方法/ABCDE方法

 

艾里斯提出;

 

观点:情绪反应C是由B(我们的信念)直接决定的,可许多人只注意A(个体遇到的主要事实、行为、事件)和C的关系。B如果是一个非理性的观念就会造成负向情绪。若要改善情绪状态,必须驳斥(D)非理性信念B,建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。

 

不合理信念的三个特征

 

绝对化的要求

 

以自己的意愿为出发点,对某一事物怀有其必定会发生或不会发生的信念

 

过分概括化

 

以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现

 

糟糕至极

 

认为如果一件不好的事发生将是非常可怕、非常糟糕、是一场灾难的想法

 

来访者中心疗法 罗杰斯认为,心理治疗的目标就是让来访者的人格得到成长、发展和改变,使来访者真正成为一个机能完善的人,它的最终的效果在于人性的自我实现。

 

治疗态度:(1)真诚;(2)无条件的积极关注;(3)共情。

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