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教资教育知识与能力知识中学班级管理与教师心理之教师心理

http://www.hteacher.net 2021-12-21 18:22 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

第一节 教师的角色及其心理特征

一、教师的角色☆☆

二、教师的职业心理特征☆☆☆☆

(一)教师的认知特征

1.教师的知识结构

研究者 教师知识分类
舒尔曼 学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知识、其他课程知识
斯滕伯格 内容知识、教学法的知识、实践的知识
申继亮、辛涛 本体性知识、实践性知识、条件性知识、文化性知识

2.教师的教学能力结构

(1)教学认知能力;(2)教学操作能力;(3)教学监控能力。

(二)教师的人格特征

三、教师的行为特征☆☆☆☆

(一)教师的教学行为

(二)教师的期望行为

教师通过行为表达出来的对学生的期望,是影响学生发展的一种教学行为。这种影响称为教师期望效应,也称为罗森塔尔效应,或皮革马利翁效应。

(三)师生关系模式

四、教师的威信☆☆☆

第二节 教师的职业成长心理

一、新手型教师—专家型教师的比较☆☆☆

(一)专家型教师的特征

(二)新手型教师与专家型教师的不同点

二、新手型教师到专家型教师的成长☆☆☆

(一)成长的历程

理论名称 阶段 表现
三阶段论 (福勒和布朗) 关注生存 非常关注自己的生存适应性
关注情境 关心的是如何教好每一堂课的内容,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等
关注学生 教师将考虑学生的个别差异,教师成熟的标志

(二)成长途径

1.观摩和分析优秀教师的教学活动;2.开展微格教学。3.进行专门训练;4.反思教学经验。

第三节 教师心理健康

一、教师心理健康的概念与标准☆☆

二、教师职业压力☆☆

三、教师的心理与问题行为☆☆

(一)教师消极行为

(二)教师职业倦怠

玛勒斯等人认为职业倦怠的特征主要表现为耗竭感、去个性化、低个人成就感。

(三)教师体罚行为

四、教师心理健康的维护☆☆

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责任编辑:刘绍文

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