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42.资源管理策略的一般内容。
【答案要点】
(1)学习时间管理;
(2)学习环境的设置;
(3)学习努力和心境的管理;
(4)学习工具的利用;
(5)社会性人力资源的利用。
43.影响态度和品德学习的内部条件。
【答案要点】
(1)认知失调。当自己的观点与他人的.社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。
(2)态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。
(3)道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。
44.高创造者一般具有的个性特征。
【答案要点】
(1)具有幽默感。
(2)有抱负和强烈的动机。
(3)能够容忍模糊与错误。
(4)喜欢幻想。
(5)具有强烈的好奇心。
(6)具有独立性。
45.学习策略训练的方法。
【答案要点】
(1)指导教学模式;
(2)程序化教学模式;
(3)完形训练模式;
(4)交互式教学模式;
(5)合作学习模式。
46.怎样培养良好的态度与品德。
【答案要点】
(1)有效的说服。
(2)树立良好的榜样。
(3)利用群体约定。经过集体成员共同讨论决定的规则.协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。
(4)价值辨析。鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。
(5)给予适当的奖励与惩罚。
四、论述题
47.影响课堂管理的因素有哪些。
【答案要点】
(1)教师的领导风格
参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。
(2)班级规模
班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。
首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。
其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。
再次，班级的大小也会影响交往模式。
(3)班级的性质
不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。
(4)对教师的期望。
48.教师指导学生完成课堂作业时的注意事项。
【答案要点】
(1)当学生对人名.地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。
(2)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。
(3)在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强个性独立的学生，给以较少指导;对于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。
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