教师资格证笔试小学美术科二教学设计经典解读

http://www.hteacher.net 2022-01-24 17:26 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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二、设计·应用

31.认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

(1)纹样的种类很多，除了单独纹样外，还有哪些?并分别进行说明。(10分)

(2)如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(10分)

(4)依据拟定的教学目标，设计“纹样设计的特点和绘制方法”内容的新授教学活动并说明理由。(10分)

31.【参考答案】

(1)纹样的种类很多，除了单独纹样外，还有适合纹样、连续纹样、角隅纹样等。

①单独纹样是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样，可以应用在三角形、圆形、方形等形式中，是纹样的最基本形式。

②将单独纹样根据一定的外形限制进行加工变化，按照一定的规律进行组合，得到的纹样叫做适合纹样。

③连续纹样即以一个单位重复排列形成的无限循环、连续不断的图案。连续纹样一般有二方连续纹样和四方连续纹样两种形式。

④角隅纹样是指与角的形状相合适，受到等边或不等边的角形限制的装饰纹样。它可用于一角、对角或多角装饰上。

(2)教学目标

①知识与技能目标：感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识，尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个民族纹样。

②过程与方法目标：通过观察、体验、学习创作一个民族纹样，并尝试应用，提高设计应用能力和美术鉴赏能力。

③情感、态度和价值观目标：感受民族传统纹样的美感，感悟民族传统文化的丰富，提高对民族传统文化的学习热情与兴趣。

(3)导入环节

课堂伊始，教师提出问题：大家有没有听说过“无字天书”?你们觉得“无字天书”会是什么样子得?学生自主回答。教师总结：很多少数民族没有文字，就会将重要的历史事件，对图腾的崇拜，对美好生活的向往用图案表现出来，就形成了各种各样美丽的纹样。从而揭示课题：多彩的民族传统纹样。

【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”。学生有了兴趣，就会积极主动地参与到学习中去。所以本课的导入采用设疑导入的方法，提出能够激发学生好奇心的问题，激发学生的求知欲。例如：同学们，大家有没有听说过“无字天书”?你们觉得“无字天书”会是什么样子呢?通过这样的问题激起学生的学习兴趣，从而快速的切入新课，达到课未始、兴已浓的效果。

(4)新授环节

环节一：直观感知，了解纹样

教师播放民族传统纹样的视频，请同学欣赏少数民族的纹样并提问：“你们从纹样里看到了什么?”

学生积极思考后回答，教师总结：许多民族都把历史记录在自己的服饰纹样当中。各个民族都有着属于自己的民族传统纹样，它们从色彩、造型上都有着不同的寓意。

【设计意图】教师播放民族传统纹样的视频，引导学生初步了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识，知道每个民族都有属于自己的民族传统纹。

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