第七章 课程基本原理与实践

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:03 江西教师资格证 [您的教师考试网]

【经典必做】

一、单选题

1.B

【解析】本题考查的是合作学习。合作学习相对于个别学习而言，是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

2.B

【解析】本题考查的是课程类型。学科课程更注重组织的严密性。

3.D

【解析】本题考查的是课程类型。显性课程也叫正规课程、显在课程等，指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程。显著特点是计划性，是国家根据培养人才的需要，有计划、有目的地在学校开设的课程。隐性课程也叫潜在课程、无形课程或隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，一般是指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。因此，校风属于隐性课程。隐性课程的显著特点是“自发的、个性化的”。

4.C

【解析】本题考查的是课程资源。课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。其中，教材是课程资源的核心和主要组成部分。

5.D

【解析】本题考查的是隐性课程。隐性课程也叫潜在课程、无形课程或隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，一般是指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。题干中教室座位安排、图书角的设置对学生的影响是潜移默化的，属于隐性课程。

6.C

【解析】本题考查的是国家课程。所谓国家课程，就是由中央政府负责编制、实施和评价的课程，其管理权属中央级教育机关。它编订的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标和普通教育的世界先进水准，规定学生应掌握的基础知识和基本能力。

7.B

【解析】本题考查的是教材编写方式。螺旋式又称圆周式，是针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一门课程内容的某些基本概念和基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。题中说按照由浅入深，由易到难，逐步扩展，属于螺旋式。

8.C

【解析】本题考查的是影响课程发展的基本因素。知识对课程的影响久远、直接而深刻。在教育中，知识是课程的本质，课程是知识的具体存在和表现形式。没有知识就无所谓课程，没有课程则无法使知识进入教育活动中。课程内容就是从人类历代积累的多样知识中精选出来的。

9.A

【解析】本题考查的是新课程确立新的教学观的内容。新课程确立新的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。（3）教学从“结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

10.A

【解析】本题考查的是相关课程的概念。相关课程也称联络课程，是指两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但又维持各学科原来的独立状态。

11.C

【解析】本题考查的是综合实践活动课。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

12.C

【解析】本题考查的是课程内容选择的取向。学习活动取向最初由美国课程专家博比特提出。

13.C

【解析】本题考查的是课程实施。一个好的课程计划能否取得预期的效果，除设计科学合理、内容选择安排恰当外，有效地实施是关键。

14.C

【解析】本题考查的是课程内涵。学校是培养人才的摇篮，而课程是人才培养蓝图的具体体现，是实现教育目的与培养目标的基础，它规定了学校“教什么”和“学什么”这样一个基本问题。

15.B

【解析】本题考查的是课程类型。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。

 

责任编辑：江西分校