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113.学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性实现的。 ( )
114.研究表明，滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能破坏学生的内在学习动机。 ( )
115.“学习高原现象”不是生理极限，只要克服了主客观障碍，练习成绩可以继续提高。 ( )
116.激发学生认知内驱力的有效手段是提供的教材能最大限度地引起观念冲突。 ( )
113.【答案】正确
【解析】学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性实现的。学习积极性是学习动机的一种直接的外在表现，是在学习活动中表现出来的认真、主动、顽强和投入的状态。由于学习动机这种内部动力机制可以通过外显的学习积极性表现出来，所以可根据学习积极性水平的高低来推测其学习动机。故本题正确。
114.【答案】正确
【解析】虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。研究表明，滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能破坏学生的内在学习动机。故本题正确。
115.【答案】正确
【解析】在练习的中期，有一个明显的、暂时的停顿期，就是高原期，学习的“高原现象”不是生理极限，只要克服了主客观障碍，练习成绩可以继续提高。故本题正确。
116.【答案】错误
【解析】激发学生认知内驱力的有效手段是提供的新知识能中等程度地引起与旧知识的“观念冲突”或“认知不协调”，即引起新颖的、不一致的、有变化以及概念的冲突、分歧，使人感到对自己所知道的东西犹感不满足。这能激起学生对知识本身发生兴趣，促成学习行为。故本题错误。
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责任编辑：云云
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